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                        <h4 class="modal-title" id="reading-guide-title">中年段阅读活动指导建议</h4>
                </div>
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                        <blockquote>
                        <p><em>转载声明</em><br>
                        <em>1. 本原创文稿的版权为长沙市芙蓉区燕山小学李妹娥老师所有。</em><br>
                        <em>2. 本原创文稿的内容欢迎分享，但拒绝有商业目的的转载！</em><br>
                        <em>3. 所有转载前务必通知本站并以超链接的形式注明内容来自本站，以免带来不必要的麻烦。</em></p>
                        </blockquote>
                        <hr>
                        <h2>中年段阅读活动指导建议</h2>
                        <h6>长沙市芙蓉区燕山小学 李妹娥</h6>
                        <blockquote>
                        <p>  各位家长：下午好！杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”。我们的孩子们是幸运的，阅读活动有学校的引领，有老师的指导，还有家长的关注。除了关注，我想，爸爸妈妈们真正参与其中，孩子们才会把阅读变得如呼吸空气一般顺畅。就中年段孩子的课外阅读指导，我给教室里的爸爸妈妈们谈谈三个方面的问题。</p>
                        </blockquote>
                        <h3>一、了解年段特点，有的放矢。</h3>
                        <p>  中年段孩子的阅读重点依旧要提起阅读兴趣，并慢慢注重阅读习惯的培养，还有一些基本阅读方法的掌握，建议三、四年级孩子的家庭把重心由书的图片转向文字，读懂更多的“文字密码”。<br>
                          <strong>小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。</strong><br>
                          各年段有所侧重：<br>
                          <strong>低年段</strong>，培养阅读兴趣；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累词语。<br>
                          <strong>中年段</strong>，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。<br>
                          中年段学校课堂教学是这样四个重点：<br>
                          * <strong>学习默读</strong>；<br>
                          * <strong>联系上下文理解词语的意思</strong>；<br>
                          * <strong>概括文章的主要内容</strong>；<br>
                          * <strong>积累好词佳句</strong>。<br>
                          而读书能力、理解能力作为两个侧重点来抓。这两个侧重点恰恰就需要广泛的课外阅读作为辅助来完成。<br>
                          <strong>读书能力</strong>：利用感兴趣的课外书，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础。这个一般在拿到一本书以后读的第一、二遍时体现。<br>
                          <strong>理解能力</strong>：一般书籍的要求：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。全班共读的书籍除了以上要求外，还有：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。<br>
                          <strong>古诗文积累诵读</strong>：近几年的“诗词大会”让我们见识到了很多人的古诗文功底，校园里也涌现出了不少的小“明星”，比如，我们学校的张行知同学登上央视诗词大会的舞台，让所有同学侧目；参加区里的小学生阅读大赛，吴彤雨、陈誉林、赵悦而等同学熟练流畅的背诵，拿下了一等奖的好成绩。越来越多的孩子加入到了古诗文背诵的行列，也希望在以后这样的比赛中有自己的一席之地，古诗文学习热情空前高涨。<br>
                          那么，我们如何达到这些要求呢？</p>
                        <h3>二、把握阅读基本要素，日积月累。</h3>
                        <h4>（一）亲子阅读，我们可以这样来</h4>
                        <p>  亲子阅读的自主开展其实是很受限制的，所以，根据不同家庭的类型，给大家做出如下指导：</p>
                        <h5>  第一类：父母在作息上与孩子同步，没有受空间时间局限，客观条件允许成为孩子的阅读陪伴者，我们要尽量做到如下几点：</h5>
                        <p>  1. <strong>努力成为阅读爱好者</strong>，但凡要给孩子读的书，我们先读。至少了解作者，知道梗概。每阅读一本书，都得有亲子交流的过程，这就是上边提到的概括力和表达力的培养过程。让孩子一步步学会从阅读材料中提取信息，综合之后用自己的语言表述。<br>
                          2. <strong>拓宽自己的阅读面</strong>，舍得花钱买教育方面的书籍并见缝插针地阅读，以熟知儿童认知能力体系，熟悉儿童教育，为孩子做切实可行的阅读计划。<br>
                          3. <strong>做好孩子的书籍甄选师</strong>，能够根据大量的阅读，通过不同的作品对比，为孩子选择最好的。<br>
                          4. <strong>成为阅读引导师</strong>，善于沟通，带着孩子不断提升阅读层次，激发孩子的阅读兴趣，能够跟孩子对话，启发孩子更多的天性。</p>
                        <h5>  第二类：父母有夜班或者在异地工作，无法长期陪伴孩子身侧，在阅读上缺乏引领、沟通、监督的条件，则需要借助现代科技，顺势而为。</h5>
                        <p>  现在的电子产品日新月异，各类软件开发也越来越到位。家长可以自行比较选择，有的网站会有专门推荐阅读的书籍，为你制定相应的阅读计划，每一本书籍阅读之后还会有测试题，通过闯关、问答等游戏形式检测阅读质量。这类平台基本上都会从孩子年龄特征出发，关注到孩子概括能力和表达能力的培养。如果我们顾虑孩子过多接触电子产品导致视力问题，还可以选择听书网站。每天固定的时间听书，睡前、上学途中、晚饭时，都是不错的选择。</p>
                        <h4>（二）配合学校，我们可以这样做：</h4>
                        <p>  1. <strong>让孩子在固定时间、固定的地方有书可看，家庭成员也全程参与到读书活动中来。</strong>比如，闲暇时间里多去书店、图书馆走一走，感受书香氛围；晚饭后家人一起聊聊最近读的书；给一定时间里读的书打卡等等。<br>
                          2. <strong>指导孩子爱护书本</strong>，自己的书看过以后做一定的标注，也就是我们说的“不动笔墨不读书”。标注从最基本的喜欢的或者觉得写得特别棒的词语、句段入手，逐步增加一些诸如不懂的地方、特别的注释、着重强调的内容等，还可以写写简单感受。这样，再拿起这本书，就是不同的感受。<br>
                          3. <strong>提醒孩子准备专门的本子进行阅读摘抄。</strong>建议每周有固定的时间来做摘抄，留下看过的书中最为精华的内容，为将来的习作积累语言素材。<br>
                          4. <strong>结合学校《悦读手册》</strong>，我们的具体建议是：<br>
                           * 规划自己的读书时间，在《计划表》上逐一记录；<br>
                           * 将平时所读的书通过《读书报告单》进行记录，并存入《阅读存折》；<br>
                           *  配合班级完成整本书《读书报告单》；<br>
                           * 与孩子一起读1-3本书，填一填《亲子读书卡》，并和孩子互相评一评；<br>
                           * 坚持每天的国学经典朗读五分钟，及时在《背诵表》上进行记录。</p>
                        <h3>三、了解班级共读活动，幕后支持。</h3>
                        <p>  从上个学期进行的《夏洛的网》全班共读一本书活动进行的情况来看，孩子们学着把握一本书的主要内容，并与同伴、老师、家长、作者展开对话，吸取文中精华，语文能力在这样的阅读活动中进一步提高了。结合我们开展的读书活动，有这样几点与家长们分享：<br>
                           1. 每学期全班共读的书籍，拜托各位与老师统一版本，才方便各项活动的顺利展开。<br>
                           2. 初读阶段，要有每天打卡的精神，匀速读完一本书，可以边读边交流一点简单的看法。有条件的话做做与这本书有关的测试题看看自己读懂了多少。<br>
                           3. 精读阶段，围绕书本内容展开来。比如，关注图画的孩子，找找插图的内容在书中哪一页、哪一段写到了；某几段精彩的描写，能用插画的形式来反映它吗？学着给书做批注，既有精彩部分的划记，又有质疑、体会等。在描写十分精彩的地方，及时写进摘抄本中，方便以后梳理。<br>
                           4. 由书本展开拓展延伸的活动中，鼓励孩子多多参与，制作人物书签、好书推荐卡等活动趣味性强；而家庭读书会是亲子间交流的最好机会。听听孩子的感受，将成人所想分享给孩子们，并及时地记录，让读书活动充满仪式感。</p>
                        <p>   读书是一件快乐的事情，八九岁的孩子，阅读活动如此展开，他们的世界里必将更加色彩斑斓！为了孩子们的将来，我们一起努力！</p>
                        <p>2018年11月</p>

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